بررسی محتوای کتب درسی از حیث تسلسل و توالی مطالب و جنبه های مشابه در در مقطع متوسطه دوم
وحید فلاح و نجیبه اکبرزاده
چکيده
کتب درسی در نظام آموزش و پرورش و برنامه های آموزشی و درسی کشور از اهمیت ویژه ای برخوردار است، به طوری که بیشتر فعالیت های آموزش و پرورش کتاب درسی و محتوای آن انجام می گیرد. با توجه به نقش و اهمیت کتاب های درسی، انتخاب، تنظیم، تقویم و سازماندهی محتوای کتاب های درسی به برنامه ریزی درسی واگذار شده است. پژوهش حاضر در صدد بررسی محتوای کتب درسی از حیث تسلسل و توالی مطالب و جنبه های مشابه در در مقطع متوسطه دوم است. به منظور تحقق هدف های مطرح شده در این پژوهش و همچنین بررسی سوال های پژوهش، تحقیق توصیفی از نوع تحلیل محتوا استفاده شده است. جامعه آماری مورد مطالعه در این پژوهش شامل کلیه کتاب های درسی در مقطع متوسطه دوم دبیرستان بوده که در سال 1396 چاپ شده است. نمونه آماری این پژوهش، کتاب ریاضی مقطع متوسطه (پایه 10، 11 و 12) می باشد. یافته‌ها حاکی است نتایج بدست آمده از تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه دهم، یازدهم و دوازدهم به ترتیب دارای 58، 53 و 51 مفهوم (محور محتوایی) می‌باشد.
واژگان کليدي: محتوای کتب درسی، تسلسل، توالی، جنبه های مشابه
