تحلیل تعلیم و تربیت در مکتب پراگماتیسم
علی اصغر ماشینچی و مریم ستایش فر
چکيده
در پژوهش حاضر سعی شده است به بررسی تعلیم و تربیت در مکتب پراگماتیسم پرداخته شود. روش مطالعه از نوع کیفی مروری – تحلیلی بوده است که با جستجو در مقالات علمی وکتابهای مختلف و اینترنت به تدوین آن پرداخته شده است. در این نوشتار که برگرفته از مطالعه‌ای اسنادی (کتابخانه‌ای) پیرامون تعلیم و تربیت از دیدگاه پراگماتیسم است، مبانی فلسفی و اهداف تعلیم و تربیت از دیدگاه این مکتب فلسفی مورد مطالعه قرار گرفته است. عمده‌ترین نتایج حاصله از این نوشتار عبارتند از: در خصوص مبانی فلسفی مکتب پراگماتیسم، ماهیت حقیقی هستی، تجربه نامعین و متکثر؛ در معرفت شناسی، فراهم شدن زمینه‌های یادگیری و راهنمایی غیرمستقیم دانش آموز و نسبی و تجربی بودن معرفت؛ در ارزش شناسی، مربوط به آگاهی در روابط نظم اخلاقی جهانی و نسبی و بر اساس نتیجه عمل بودن؛ در اهداف اخلاقی، رشد خصوصیات اخلاقی نظیر روح همکاری متقابل، مسئولیت پذیری، دانایی و توجه به رفتارهای تحقیق شده سودمند اجتماعی و در جنبه عقلانی، توجه به کارآیی عقل در حل مسائل جامعه، و توانا ساختن فرد برای ساخت بناهای ذهنی توسط خود می‌باشد.
واژگان کليدي: پراگماتیسم، تعلیم و تربیت، فلسفه تربیت
